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聚焦浙江交通技师湖北大学学院中职名校建设之路 文  / 初中生职业学校 2021-01-07 人气 143

原标题:因“交”而“通” 名校建设大道致远——聚焦浙江交通技师学院中职名校建设之路

■新时代 新职教 新征程(浙江篇)

天地交,万物通。

纵览浙江交通技师学院的名校建设历程,因体系“交”贯而脉脉相“通”,因校企“交”辉而产教融“通”,因思用“交”融而德才贯“通”,因众口“交”赞而发展畅“通”。

一路走来,学院紧抓浙江“高水平交通强省建设”历史机遇,以“交”与“通”为特色,以“交通”为本色,紧紧围绕交通、服务交通,为行业和区域经济社会发展创造源源不断的人才红利,更为职业院校特色化发展树立了优秀典范。

体系“交”贯

脉脉相“通”

“学院建设与交通建设有着异曲同工之妙,看似纵横交贯,实则脉脉相通。”浙江交通技师学院党委书记、院长李忠跃如是说。

治理结构方面,学院坚持“内涵发展、特色发展、高质量发展”的理念,科学制定以《学院章程》为主体的制度体系,四维并举地推动学校从“管理”向“治理”转变;构建学校、社会、政府部门、企业的新型关系,内外结合地促进共治与善治,一系列体制机制的创新使学院焕发勃勃生机。

专业建设方面,学院精准对接行业和区域经济社会发展需求,大力提升传统专业,着力发展优势专业,如今,校内已经形成以交通类专业为龙头、机电类专业为支撑、经贸人文类专业为辅助的专业结构体系,打造了汽车技术服务、城市轨道交通、现代制造技术、现代商贸物流、智慧交通与信息技术5大特色高水平专业集群体系。其中,汽车运用与维修专业被确定为全国职业院校交通运输类示范专业,汽车车身修复、物流管理专业被确立为省级品牌专业、优势特色专业,学院省级及以上专业增至8个。值得一提的是,2019年,学院根据浙江省智能化数字化交通产业发展、智慧高速公路网和民航强省建设需求,积极探索智慧交通相关专业高技能人才培养

教学改革方面,学院全面实施“教学做”一体化教学模式,融理论教学、实践教学为一体,以技能训练为主线,强化专业理论的指导作用,突出学生实际操作能力的培养,使学生真正做到知行合一。“教学做”一体化教学模式实现了教学项目与实际工作项目的高度一致性、教学过程与实际工作过程的高度一致性、在校学习与实际工作的高度一致性,实现毕业就业无缝对接。此外,学院还积极构建生产、教学、科研、培训、社会服务、技能竞赛“六位一体”教学新模式,以教学改革为科研、竞赛、社会服务等提供强劲的理论与技术基础,使它们之间形成良性互动,人才培养质量节节攀升。

“双创”教育体系方面,积极构建具有学院特色的“专业+‘双创’”长效育人机制,完善“双创”课程体系,加强“双创”实践,科学构建多部门协同、良性互动的技能竞赛体系,把学生职业养成、创新创业训练及技能竞赛与常规教学环节相结合,从而增强学生的创新精神、创业意识与职业实践能力。近年来,学生在浙江省中等职业学校学生创新创业大赛中荣获一等奖,在浙江省技工院校师生创新创意大赛中荣获省级三等奖2项,市级一、二、三等奖各1项。

师资队伍建设方面,学院将师资队伍建设视为兴教之源,着力打造“名师引领、结构优良”的高水平师资团队,通过选派教师参加培训、赴海外访学研修、到企业挂职锻炼等方式方法,外引内培,全面提升师资力量。如今,学院具有技师及以上技能等级的教师占专业教师的比例在85%以上。

合作办学体系方面,学院与省内外18所中职学校合作,全面拓宽技师教育的生源渠道;积极与高等院校联合办学,开设本科实验班、中职与应用型本科一体化试点班、“3+2”大专班等“升学班”,并开展与多个国家的国际合作办学项目,为学生多路径成才搭建“立交桥”。

随着一项项科学合理的体系统筹推进,在纵横“交”贯中充分释放了学校办学活力,学院整体实力一路拔高,先后被评为国家重点技工学校、首批国家中等职业教育改革发展示范学校、全国交通职业教育示范院校、国家高技能人才培训基地、全国职工教育和职业培训先进单位、全国首批通用职业素质课程教学试验院校……

校企“交”辉

产教融“通”

校企合作、产教融合是职业教育融入国家创新体系建设的关键环节。学院深化产教融“通”促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

学院按照“合作共赢、协同育人、共建共享”的原则,全面推进校企合作,形成校企命运共同体。先后与丰田、现代、通用等10余家国际知名企业,中车、浙江交投等200余家国内企业建立合作,开设“丰田班”“通用班”“现代班”等订单班,与金义东城市轨道交通、杭港地铁、中国联通等开展订单式培养。学院还通过专业群建设全面深化产教融合,实施校企协同育人,如今,学院已经与73家企业签订培养协议,并在汽车运用与维修、汽车车身修复、数控加工技术等5个专业合作开展学徒制培养,其中,汽车运用与维修形成“校内技能递进培养、校外顶岗轮动提升”人才培养模式、汽车车身修复等专业形成“名企引领、按岗培训、工学结合”人才培养模式等。

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