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访深圳信息职业技扬州技术学院术学院院长张基宏 文  / 初中生职业学校 2021-04-26 人气 173

  张基宏,深圳信息职业技术学院党委书记、院长。1964年生,中共党员,工学博士,电学教授,博士生导师。曾任深圳大学教研室主任、系主任,信息工程学院副院长、党委书记兼院长等职。长期致力于数字图像处理、编码新理论和新技术的研究工作;是国家精品课程《计算机维护与维修》负责人、软件技术专业课程国家级教学团队负责人、网络技术专业国家教学资源库项目负责人;兼任中国电子学会理事,《电子学报》编委。作为项目负责人,近5年来主持了国家自然科学基金、国防武器预研基金项目、广东省自然科学基金、广东省科技计划项目等项目14项;获广东省科学技术奖二等奖2项、三等奖2项,深圳市科技创新(科学技术)奖4项。在国内外权威核心期刊和ICASSP等著名国际会议上发表学术论文60余篇,被国际权威数据库SCI、EI收录32篇,出版学术专著5本。

  “从这里开始,不一样的精彩。”站在深圳大运村大门外,记者看到这句标语光亮如新。

  “大运村”LOGO与“深圳信息职业技术学院”(以下简称“深圳信息学院”)校名交相辉映,一起在校门外景观水池的碧波中微微荡漾。

  深圳信息学院新校园与大运村一体化建设,占地92.6万平方米,建筑面积58.86万平方米,深圳市政府一次性投入近30亿元人民币。这座数字化、生态型、全国一流的校园为学校发展提供了优越的硬件平台。

  记者了解到,还不满12岁的深圳信息学院也创造了诸多“不一样的精彩”,成为“深圳速度”和“深圳质量”在高职领域的体现——2002年,深圳教育学院、深圳工业学校和深圳财经学校三校合一,组建深圳信息学院。学校2004年成为“国家示范性软件职业技术学院”建设院校,2007年以优异成绩通过教育部人才培养工作水平评估,2010年成为国家骨干高职院校建设单位,2011年获国家高等职业教育网络技术专业共享型教学资源库建设立项,2012年入选教育部“中德职教汽车机电合作项目”试点院校……学校拿下一块块闪亮的“国家牌”。

  学校办学凸显信息技术特色,现有10院2部2所,开设信息类为主的专业41个,其中,国家骨干校建设重点专业4个,国家高等职业学校提升专业服务产业发展能力建设专业2个,国家高等职业教育教学资源库建设专业1个,广东省示范性专业4个,省级重点建设专业3个;学校有国家级精品课程7门、省级精品课程15门。

  学校师资力量雄厚,438位专任教师中,副高及以上职称教师260人,具有博士学位的教师202人;学校拥有国家级教学团队1个、获国家级教学名师奖1人,获全国五一劳动奖章1人,“珠江学者”1人……“双师素质”教师约占八成。

  学校坚持协同创新育人,设有“三会两办”推进校企合作,与行业协会、著名企业共建4个二级学院;学校有国家级高等职业教育实训基地2个。

  学校建构高素质高技能人才培养机制,现有全日制在校生14584人。9届逾1.5万名毕业生总体就业率均在98%以上,很多被华为、腾讯、联想、渣打等著名企业录用。近三年,学生获专业技能竞赛国家级奖项102个。学生连续三年获全国信息安全技能大赛一等奖。学校坚持科研引领,服务社会,现有国家自然科学基金等国家级项目15项、省市级科研项目287项,教研课题国家级6项、省市级37项,有广东省高校工程技术开发中心1个(2012),深圳市重点实验室1个,深圳市首批教育科研专家工作室1个。学校14个工程中心构建了服务社会的实体平台。

  学校积极引进海外先进教学资源,不断形成全球化办学特色。与英国兰开夏中央大学、澳大利亚埃迪斯科文大学、7所台湾院校等开展合作,还成为“中德职教汽车机电合作项目”试点院校。

  深圳信息学院“不一样的精彩”是如何创造的?将如何创造更多精彩?记者春节前走进这所广受关注的新锐高职,采访了深圳信息学院党委书记、院长、博士生导师张基宏教授。

  张院长介绍,学校将紧扣“内涵建设驱动力、产业服务吸引力、海外合作影响力、文化育人熏陶力”等“四力”发力,办出高职不一样的精彩。

  记者:张院长,您好!来到学校接触到的第一位教师,向我介绍了对您治学理校的总体评价是“有境界、有追求、有魅力、有魄力”,特别是在国家骨干高职院校建设中,对高职教育战略思考高屋建瓴,对学校发展的顶层设计有前瞻性眼光。首先,我很有兴趣的是您是怎样规划和设计的?

  张基宏:首先,非常感谢我的同事的评价,这也说明我们的教职员工对此项工作成效有很高的期待和共识。国家示范校、骨干校的示范建设主要任务有5个,重点是解决校企合作的体制机制创新,我们的示范应该在第一批示范校重点解决内涵建设的基础上,在“校企深入合作”和“人才培养模式创新”这个职业院校面临的难题上做进一步的探索。学校地处深圳,是公办学校,政府投入大,我们努力探索发达地区校企合作模式,特别是公办院校校企合作的先进模式。在人才培养模式上,我们期望能为高等教育大众化背景下有教无类和高素质技能人才培养,争取学生、家长、政府、社会的高满意度作先期探索。

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